2016年3月1日下午，我校生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院召開(kāi)了《現(xiàn)代生命科學(xué)導(dǎo)論》教學(xué)研討會(huì)。會(huì)議邀請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)、各學(xué)院教授和學(xué)生代表、相關(guān)職能部門(mén)負(fù)責(zé)人參加，以《現(xiàn)代生命科學(xué)導(dǎo)論》為引，共同討論了如何更好地開(kāi)展專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)。

會(huì)議首先請(qǐng)學(xué)生代表進(jìn)行期末考試作品展示。本次《現(xiàn)代生命科學(xué)導(dǎo)論》的期末考試形式是選擇一篇干細(xì)胞領(lǐng)域最新發(fā)表的科研論文，分小組進(jìn)行研讀和討論，制作科普視頻，展現(xiàn)科研論文的核心思想或技術(shù)。倪耘所在小組的作品以“Bubble Boy”為題，展現(xiàn)了基因編輯技術(shù)在免疫缺陷疾病中的應(yīng)用；馬尤咪、張家銘等同學(xué)創(chuàng)造性地用繪畫(huà)解釋了體內(nèi)造血干細(xì)胞在平靜狀態(tài)下的造血過(guò)程。艱澀難懂的科技論文通過(guò)同學(xué)們的再創(chuàng)作變成了生動(dòng)易懂的科普視頻，讓與會(huì)的老師印象深刻。

吳家睿執(zhí)行院長(zhǎng)和黃鵬羽助理教授作為這門(mén)課的任課老師分享了授課思路和心得。吳院長(zhǎng)介紹了這門(mén)課的教學(xué)目的和基本內(nèi)容，并重點(diǎn)介紹了課程的教學(xué)方式：基礎(chǔ)知識(shí)與科研進(jìn)展相結(jié)合、課堂學(xué)習(xí)與小班討論相結(jié)合、個(gè)人學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合。引入開(kāi)放式的課堂討論，而非單向的知識(shí)灌輸，是這門(mén)課的一大改革措施。黃老師也分析了教學(xué)中遇到的問(wèn)題和挑戰(zhàn)：高中生物教育基礎(chǔ)差異大、不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不一致、高中灌輸式教育與大學(xué)創(chuàng)新教育理念有明顯沖突。生命學(xué)院針對(duì)這些問(wèn)題，同時(shí)考慮到學(xué)生的需求，提出了一系列改革措施：鼓勵(lì)更多資深老師參與這門(mén)課的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)春秋學(xué)期均開(kāi)課，增加學(xué)生選課的自由度；逐漸向小班化和多樣化教學(xué)過(guò)渡；開(kāi)發(fā)基于互聯(lián)網(wǎng)的第二課堂等。

在討論環(huán)節(jié)，龔晉慷副校長(zhǎng)建議，課程應(yīng)明確列出將幫助學(xué)生獲得什么知識(shí)，培養(yǎng)什么能力；建議學(xué)院考慮如何評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度；以及分A/B課程會(huì)否限制學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)。魯雄剛副校長(zhǎng)提出專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課除了傳授知識(shí)點(diǎn)以外，更重要的是傳授科學(xué)的邏輯思維方式。學(xué)生代表提出希望有更豐富的網(wǎng)絡(luò)資源權(quán)限。圖書(shū)信息中心張曉林主任表示會(huì)即刻組織調(diào)研，結(jié)合課程和學(xué)生需求，提供相應(yīng)的支持。

最后江綿恒校長(zhǎng)總結(jié)并提出了具體要求：一、協(xié)調(diào)師資，逐步實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、公共通識(shí)課每學(xué)期都能開(kāi)設(shè)，給學(xué)生充分的選課自由度。二、任課老師應(yīng)讓學(xué)生理解為什么要修專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、公共通識(shí)課，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。三、對(duì)于專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)不一樣，應(yīng)該確定基本的教學(xué)要求，深入探索教學(xué)模式，不能因?yàn)锳/B課程的設(shè)置限制學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的自由。四、除了小組（集體）學(xué)習(xí)的形式，建議對(duì)課程每章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考查，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力。五、進(jìn)一步探索小班化教學(xué)與個(gè)性化教學(xué)。

《現(xiàn)代生命科學(xué)導(dǎo)論》是生命學(xué)院面向全校開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，目前已有300多名本科生修讀此課程，涵蓋物質(zhì)、生命、信息三個(gè)學(xué)院的學(xué)生。授課形式分為理論課和討論課。討論課學(xué)生自由組合，形成4-6人的小組，組內(nèi)成員專(zhuān)業(yè)不同；授課老師布置開(kāi)放性的討論題，學(xué)生通過(guò)課后大量閱讀、自由討論、書(shū)面報(bào)告、演講等方式，學(xué)習(xí)生命科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、領(lǐng)略前沿進(jìn)展。

《現(xiàn)代生命科學(xué)導(dǎo)論》優(yōu)秀期末作業(yè)視頻：http://www.nk41tiy.xyz/gallery_video/20160302/5.html