2018年11月8號(hào)，我校科技組全體教師參加了楊浦區(qū)小學(xué)科學(xué)教研活動(dòng)。小學(xué)科學(xué)教育專(zhuān)家姚曉春老師向與會(huì)教師贈(zèng)送了個(gè)人的專(zhuān)著《小學(xué)科學(xué)課的建構(gòu)》，并就該書(shū)核心內(nèi)容，結(jié)合豐富的案例分享了他對(duì)小學(xué)科學(xué)課的若干問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。   

在報(bào)告中，姚老師通過(guò)分析幼兒對(duì)狗的認(rèn)識(shí)過(guò)程，使教師們體會(huì)到幼兒遠(yuǎn)比我們想象中聰明得多。鼓勵(lì)科學(xué)教師要敢于、善于設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)；通過(guò)對(duì)伽利略等多位科學(xué)家研究故事分析，強(qiáng)調(diào)了“實(shí)驗(yàn)不等于探究”的觀(guān)點(diǎn)，分析了科學(xué)假設(shè)的層次性和多樣性。姚老師的分析對(duì)于我們厘清實(shí)驗(yàn)與探究的關(guān)系、充分發(fā)揮科學(xué)探究在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面的作用極為有益。最后，姚老師提醒科學(xué)教師應(yīng)該審慎地使用教育技術(shù)，不要被技術(shù)綁架。姚老師的報(bào)告雖然是從不同角度闡述了對(duì)小學(xué)科學(xué)教育的認(rèn)識(shí)，但是具有相同的思考原點(diǎn)：分析問(wèn)題要從本質(zhì)出發(fā)，才有可能更好地解決問(wèn)題。這樣的思考方式非常值得學(xué)習(xí)，科技組也將學(xué)習(xí)和運(yùn)用這樣的思考方式去審視和構(gòu)建模塊課程的建設(shè)。