學(xué)院：生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院

書(shū)院：科道書(shū)院

年級(jí)專(zhuān)業(yè)：2021級(jí)生物科學(xué)

畢業(yè)高中：河南省鄭州市第一中學(xué)

畢業(yè)去向：約翰斯霍普金斯大學(xué)細(xì)胞、分子、發(fā)育生物學(xué)及生物物理項(xiàng)目 全獎(jiǎng)Ph.D.

競(jìng)賽經(jīng)歷：2022年國(guó)際基因工程機(jī)器大賽（iGEM）ShanghaiTech China隊(duì)員

榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)：

2023-2024上?？萍即髮W(xué) 三好學(xué)生

2022-2023上?？萍即髮W(xué) 優(yōu)秀學(xué)生

2021-2022上?？萍即髮W(xué) 優(yōu)秀學(xué)生

2022年國(guó)際基因工程機(jī)器大賽（iGEM）金獎(jiǎng)

興趣愛(ài)好：做實(shí)驗(yàn)、聽(tīng)音樂(lè)、劇本分析、標(biāo)本制作

畢業(yè)寄語(yǔ)：志不求易者成，事不避難者進(jìn)。

偶然之中，遇見(jiàn)命定之地

2021年那個(gè)炎熱的6月，我被父母拉上前往上海的火車(chē)。高考后正處于迷茫期的我絕對(duì)不會(huì)想到，這次校園開(kāi)放日面試之旅，會(huì)讓我遇見(jiàn)自己的命定之地。

上?？萍即髮W(xué)對(duì)于彼時(shí)的我來(lái)說(shuō)是陌生的。猶記得完成面試后，我們被帶到了一幢高大的建筑面前，在研究生的帶領(lǐng)下參觀(guān)一處實(shí)驗(yàn)室。出于安全考慮，我們沒(méi)有直接接觸實(shí)驗(yàn)室，而是趴在一個(gè)小窗口上觀(guān)察實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部。當(dāng)我看到內(nèi)部陳設(shè)的一瞬間，身上因?yàn)槁猛?、早起和測(cè)試帶來(lái)的疲憊全部一掃而空——我看到了從未見(jiàn)過(guò)的復(fù)雜儀器和身穿實(shí)驗(yàn)服忙碌的研究員。那一瞬間，我想起了自己在高中的實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行無(wú)菌培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的時(shí)光，想起了紀(jì)錄片中令人驚嘆的自然奧秘，想起了科學(xué)雜志上對(duì)新發(fā)現(xiàn)的研究成果的描述。那個(gè)窗口仿佛就是一扇人生的窗戶(hù)，我從中窺見(jiàn)了我的夢(mèng)想，窺見(jiàn)了我想要成為的模樣。腦海中的迷茫在那一刻煙消云散，只有一個(gè)想法無(wú)比清晰：我想學(xué)生物科學(xué)，我想做生物學(xué)基礎(chǔ)研究，我想來(lái)到這樣的實(shí)驗(yàn)室做研究，我想來(lái)到這樣的大學(xué)里生活。

懷抱著這樣的初心，我在高考志愿表上填下了上?？萍即髮W(xué)生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)，命運(yùn)的軌跡也在此轉(zhuǎn)變。

2023年10月于生命學(xué)院“學(xué)長(zhǎng)分享會(huì)”

科研小白的成長(zhǎng)之路

大學(xué)四年，上科大優(yōu)質(zhì)的課程設(shè)計(jì)和培養(yǎng)方案引導(dǎo)我走上科研的道路，“生命科學(xué)導(dǎo)論”這一門(mén)課便是最好的例子。作為生物專(zhuān)業(yè)的第一門(mén)課，它啟發(fā)了我的“科學(xué)問(wèn)題導(dǎo)向性”思維。無(wú)獨(dú)有偶，上科大的課程都是圍繞著科研的需求而設(shè)計(jì)的。從生物化學(xué)和細(xì)胞等生物學(xué)必備基礎(chǔ)知識(shí)，到實(shí)驗(yàn)課中的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能，再到選修課中的深入研討，完全符合科研工作者深入課題的大致流程。跟隨著這些課程，我不僅收獲了許多專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還鍛煉了文獻(xiàn)閱讀、文獻(xiàn)匯報(bào)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、課題匯報(bào)等各項(xiàng)科研技能。

課程學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，真正進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做科研實(shí)踐是核心。而我的課題組經(jīng)歷，竟起始于一次偶遇。學(xué)校會(huì)定期舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告和講座，更有大會(huì)級(jí)別的學(xué)術(shù)會(huì)議召開(kāi)。這些會(huì)議大都對(duì)本科生開(kāi)放，并歡迎本科生旁聽(tīng)甚至提問(wèn)。于是，當(dāng)時(shí)我便奔波于教室與報(bào)告廳之間，盡力參加每一場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告，甚至寧可用休息時(shí)間補(bǔ)作業(yè)也要參加會(huì)議。就在其中一次會(huì)議上，我聽(tīng)到了一場(chǎng)名為“靶向新冠病毒主蛋白酶的藥物開(kāi)發(fā)”的報(bào)告，促使我加入了感染與抗感染實(shí)驗(yàn)室。

加入課題組后，我首先參與了電子顯微鏡的相關(guān)課題。對(duì)于大一的我來(lái)說(shuō)，一整個(gè)房間那么大的冷凍電子顯微鏡，既令我興奮激動(dòng)，又讓我認(rèn)識(shí)到了自身知識(shí)的不足。我開(kāi)始在課余時(shí)間自學(xué)電子顯微學(xué)原理，并認(rèn)真觀(guān)察、記憶師兄的操作，盡可能理解其背后的原理。電子顯微鏡作為結(jié)構(gòu)生物學(xué)研究的利器，為我展現(xiàn)了亞細(xì)胞和蛋白質(zhì)的世界。坐在控制室中，屏幕外面是宏觀(guān)的我們，屏幕里面是微觀(guān)的蛋白。親眼看到這些驅(qū)動(dòng)生命的微觀(guān)機(jī)器，怎能不令人激動(dòng)！

大三開(kāi)始，我已經(jīng)具備了獨(dú)立開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的能力，開(kāi)始承擔(dān)自己的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，更多挑戰(zhàn)也逐漸浮現(xiàn)出來(lái)?！翱蒲锌刹皇亲鰧?shí)驗(yàn)就行了”，實(shí)驗(yàn)的目的是檢驗(yàn)假設(shè)是否正確，一輪實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，自然要推斷出結(jié)論。一張PAGE電泳結(jié)果、一張層析實(shí)驗(yàn)結(jié)果就是全部的線(xiàn)索。從這些條帶和曲線(xiàn)中，我需要分析得出蛋白在純化過(guò)程中的變化，并推斷這樣的變化是否符合預(yù)期。如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果存在異常，就要通過(guò)這些數(shù)據(jù)推測(cè)異常的原因，并提出進(jìn)一步的解決方案。究竟是蛋白質(zhì)表達(dá)的問(wèn)題，還是蛋白質(zhì)純化的問(wèn)題？是蛋白質(zhì)構(gòu)建的問(wèn)題，還是純化步驟的問(wèn)題？一次得到陰性結(jié)果的實(shí)驗(yàn)不算失敗，一次無(wú)法得出可靠結(jié)果的實(shí)驗(yàn)才是失敗。

一次質(zhì)粒構(gòu)建的涂板結(jié)果

此外，我逐漸學(xué)會(huì)了從科學(xué)問(wèn)題的角度去思考科研本身，即思考“要解決這個(gè)科學(xué)問(wèn)題需要做什么實(shí)驗(yàn)”，而不是“為了運(yùn)用實(shí)驗(yàn)室的技術(shù)要找什么課題”。組會(huì)中師兄師姐進(jìn)行課題匯報(bào)后，導(dǎo)師往往會(huì)點(diǎn)評(píng)、指出課題要研究的科學(xué)問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)問(wèn)題的角度重新認(rèn)識(shí)課題。通過(guò)一次次組會(huì)匯報(bào)，“科學(xué)問(wèn)題導(dǎo)向性研究”成為了我們課題組每一位學(xué)生心中科研的準(zhǔn)繩。

作為本科生，在課題組的經(jīng)歷也讓我積累了“科研素養(yǎng)”。現(xiàn)在想來(lái)，我所理解的“科研素養(yǎng)”便是：通過(guò)閱讀文獻(xiàn)來(lái)了解領(lǐng)域前沿，通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)得出可靠結(jié)論，通過(guò)思考科學(xué)問(wèn)題來(lái)探索知識(shí)邊界。從課堂到實(shí)驗(yàn)室，我在修讀課程、參與課題的同時(shí)，也在不斷提升自己的科研素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想鋪就道路。

不忘初心，逐夢(mèng)成長(zhǎng)

成長(zhǎng)之路，道阻且長(zhǎng)。

我在學(xué)習(xí)道路上遇到的第一個(gè)難題是英語(yǔ)。面對(duì)英語(yǔ)方面的短板，我狠下心來(lái)推了自己一把：在大二上的第一門(mén)真正意義上的專(zhuān)業(yè)課——“生物化學(xué)I”中，選擇了全英文班。而全英文班的教學(xué)，不僅PPT、作業(yè)、考試是英語(yǔ)，老師上課說(shuō)的也是英語(yǔ)，而且作業(yè)和試卷也要用英語(yǔ)回答。這無(wú)疑加大了專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的難度。但追夢(mèng)從來(lái)都是迎難而上，而不是畏縮不前。我通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)講、勤記筆記、熟悉專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、閱讀英文教材等方式，在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)彌補(bǔ)英語(yǔ)短板。后來(lái)我在細(xì)胞生物學(xué)、生物生理代謝課程中也選擇了全英文班。并且我在人文學(xué)院開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)課上也沒(méi)有放松。我在第一節(jié)人文英語(yǔ)課后，用自己結(jié)結(jié)巴巴的、勉強(qiáng)能聽(tīng)懂的口語(yǔ)向教授表示：我想和您更多地交流，以練習(xí)口語(yǔ)。此后我在每次英語(yǔ)課結(jié)束之后都會(huì)和教授交流，從學(xué)校日常聊到出國(guó)留學(xué)，我的口語(yǔ)水平也變得流利自然。

為了提升科研能力，我自告奮勇承擔(dān)了課題中的更多工作，并開(kāi)始以合作者的身份參與整個(gè)課題的設(shè)計(jì)。我開(kāi)始從實(shí)驗(yàn)室的眾多師兄那里學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析，從導(dǎo)師和博后師兄那里了解課題背景和關(guān)鍵設(shè)計(jì)。從蛋白酶切時(shí)是否需要不斷混勻這種實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，到整個(gè)課題應(yīng)當(dāng)以什么角度講述這種整體觀(guān)念，我在科研過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)。

回首來(lái)路，我在逐夢(mèng)的道路上破繭成長(zhǎng)；面向更廣闊的未來(lái)，我知道留學(xué)深造將是我探索生命科學(xué)的新起點(diǎn)。志不求易者成，事不避難者進(jìn)。追夢(mèng)之路需要堅(jiān)實(shí)的腳步丈量，愿每位同行者都能錨定人生坐標(biāo)，在追尋理想的道路上永葆奮進(jìn)姿態(tài)。