所屬學(xué)院: 信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院

年級(jí)專(zhuān)業(yè): 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)2025屆本科畢業(yè)生

所屬書(shū)院: 大道書(shū)院

畢業(yè)高中: 山東省青島第二中學(xué)

畢業(yè)去向: 清華大學(xué) 數(shù)學(xué)與人工智能方向 碩士

獲得榮譽(yù):

2025年上海市優(yōu)秀畢業(yè)生

2025年上?？萍即髮W(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生

2023-2024學(xué)年上海市獎(jiǎng)學(xué)金

2021-2022、2022-2023、2023-2024學(xué)年上?？萍即髮W(xué)三好學(xué)生

2023年產(chǎn)業(yè)實(shí)踐優(yōu)秀個(gè)人

2022年社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀個(gè)人

2022年“知行杯”上海市大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐大賽先進(jìn)個(gè)人

2024、2025年上?？萍即髮W(xué)信息學(xué)院優(yōu)秀助教

初識(shí)上科大：篤定自己的選擇

 我的求學(xué)旅程，始于高中母校青島二中那股自由、開(kāi)放且鼓勵(lì)探究的氛圍。校園里講座、比賽層出不窮，老師們也一再提醒我們：別把自己困在“死讀書(shū)”的窄巷里，要敢于把好奇心付諸實(shí)踐。正因這份開(kāi)放包容，與上科大的教育理念天然契合，每年都有近十位校友成為上科大的一員。高一時(shí)，一位返校學(xué)長(zhǎng)分享了上科大的“小班教學(xué) +科研導(dǎo)向”模式。從此，我便默默關(guān)注起這所年輕而銳意的高校。

 高考結(jié)束，我與眾多同樣心儀上科大的同學(xué)結(jié)伴參加校園開(kāi)放日?，F(xiàn)代感十足的信息學(xué)院大樓映入眼簾。學(xué)生志愿者一路陪同，他們談?wù)摰牟恢皇钦n堂、學(xué)分，而是分享他們項(xiàng)目討論、與導(dǎo)師交流、在實(shí)驗(yàn)室趕論文的經(jīng)歷?！翱蒲袕拇笠痪烷_(kāi)始”的節(jié)奏令我感到既忐忑又振奮。

與高中同學(xué)一同參加上科大校園開(kāi)放日

這正是我渴望的學(xué)習(xí)之路，與一群敢于嘗試的伙伴共同探索，在開(kāi)放環(huán)境中迅速成長(zhǎng)。最終，在填報(bào)志愿時(shí)，我將志愿鎖定在這所能夠?yàn)閷W(xué)生提供最大自由度去定義未來(lái)的年輕大學(xué)。這也是我第一次真正去選擇自己尚未“確定”的未來(lái)人生。

回望當(dāng)初的決定，我常慶幸自己的那份果敢：讓我在一個(gè)“邊建邊試、允許失敗”的平臺(tái)上錘煉思維，收獲同儕互助與科研激情。這段經(jīng)歷也成為我日后面對(duì)未知的底氣，因?yàn)槲疑钪?，越是年輕的事物，越有機(jī)會(huì)與個(gè)人的好奇心發(fā)生共振，彼此塑造、共同成長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)：自主探索的錘煉

來(lái)到上科大后，我最直接的感受是：課程多、內(nèi)容深，而且真正尊重充滿(mǎn)好奇心的學(xué)生。課堂之外，我們常常需要翻原版教材、查最新論文，才能跟上老師的節(jié)奏。剛開(kāi)始?jí)毫艽?，但慢慢地，我學(xué)會(huì)了怎么快速檢索、篩選并消化信息。這個(gè)技能成為我之后學(xué)習(xí)的重要支撐。

學(xué)校的自主選課制度給予我足夠的學(xué)習(xí)空間。當(dāng)我遇到擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，就能全身投入；對(duì)自己薄弱的課程，也能提前調(diào)整節(jié)奏，不必被統(tǒng)一的課表牽著走。修讀“概率論”和“信息論”時(shí)，我深刻理解了“不確定性越大，信息量越大”的蘊(yùn)意。它告訴我，只有不斷打開(kāi)可能性，生活才會(huì)給出更多答案。這句話(huà)也是我做選擇時(shí)的準(zhǔn)則：去嘗試、去犯錯(cuò)，比一味求穩(wěn)更重要。

信息學(xué)院幾乎每門(mén)核心課都配有學(xué)習(xí)項(xiàng)目。從選題到實(shí)驗(yàn)，再到寫(xiě)報(bào)告、做答辯，整個(gè)過(guò)程既辛苦又充實(shí)。我們一起熬夜做調(diào)試，一起在白板上寫(xiě)公式，也一起在清晨的平臺(tái)上吹風(fēng)討論下一步方案。很多深夜里，當(dāng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)終于跑通時(shí)，會(huì)讓我徹底忘掉困意，只剩下踏實(shí)的滿(mǎn)足感。正是這些項(xiàng)目，讓我結(jié)識(shí)了志同道合的伙伴，也讓我更確定自己熱愛(ài)的方向。

偶爾為了趕進(jìn)度要通宵到天亮，當(dāng)我走出學(xué)院樓時(shí)，看到天色微亮，我的內(nèi)心總是平靜而充滿(mǎn)力量。那一刻，我知道自己正走在想走的路上。

通宵完成項(xiàng)目后到樓頂?shù)却粘?/span>

實(shí)踐：學(xué)習(xí)與產(chǎn)出之路

在本科四年里，我擔(dān)任過(guò)多位老師們的課程助手。當(dāng)站到講臺(tái)的那一刻，我才真正意識(shí)到自己在學(xué)習(xí)時(shí)留下的薄弱環(huán)節(jié)。為了回答學(xué)生的每一個(gè)提問(wèn)，我必須把定義、定理和推導(dǎo)重新梳理得滴水不漏，這種“反向備課”迫使我把知識(shí)掌握得更深、更扎實(shí)。這些經(jīng)歷不僅鍛煉了我的專(zhuān)業(yè)能力，更讓我體會(huì)到“教學(xué)相長(zhǎng)”的意義。

這段經(jīng)歷還讓我與幾位授課老師建立了深厚的師生情誼。邵子瑜教授在“概率論”和“強(qiáng)化學(xué)習(xí)”課上，引導(dǎo)我們系統(tǒng)理解先進(jìn)的貝葉斯推斷和“探索—利用”平衡，并將這些理念拓展到日常決策。在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，邵老師一再提醒我從第一性原理出發(fā)思考問(wèn)題，而不是一味的做“調(diào)包師”“調(diào)參俠”。劉翀教授幫助我用全新的視角透徹理解線(xiàn)性代數(shù)，幫助我補(bǔ)上了理解層面上的短板，為后續(xù)課程與研究打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在擔(dān)任“算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程助手期間，趙登吉教授在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)也給予了我重要的幫助。各位教授不僅在學(xué)術(shù)上對(duì)我們嚴(yán)格要求，更以無(wú)微不至的人文關(guān)懷讓我倍感溫暖。每當(dāng)回想起這些經(jīng)歷，諄諄教誨仍歷歷在目。

在科研方面，上科大的大部分學(xué)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)入課題組并直接參與科研項(xiàng)目。我在大一暑假期間，順利加入實(shí)驗(yàn)室，跟隨學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐做小課題。從文獻(xiàn)調(diào)研到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一步步摸索，在不斷嘗試的過(guò)程中，我也逐漸厘清了自己的興趣方向，為后續(xù)的深入研究打下了基礎(chǔ)。

回顧這四年，從勇敢填報(bào)志愿，到熬夜寫(xiě)項(xiàng)目報(bào)告，站上講臺(tái)講解代碼，再到踏進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做科研，我一次次把自己置于“不確定”之中。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了快速吸收信息、拆解難題，也學(xué)會(huì)了與人協(xié)作、向內(nèi)探問(wèn)。更重要的是，我逐漸明白，不確定并非風(fēng)險(xiǎn)的代名詞，而是“可塑性“本身——它讓未來(lái)保持開(kāi)放，也讓每個(gè)人都擁有參與塑造的可能。

面對(duì)新的未知，我依舊會(huì)選擇把不確定視作成長(zhǎng)的土壤。愿同學(xué)們都能收獲頗豐、不斷成長(zhǎng)，也愿每一次堅(jiān)定的選擇，都成為下一段精彩旅程的起點(diǎn)。