信息技術正在與教育教學深度融合，以MOOC為代表的新型知識傳授方式將引發教育形態的改變，讓人們對未來教育充滿激情。MOOC能為世界上具有網絡接入條件的每個人提供最好的教育，實現了人類有史以來把受教育成為了人們的基本權利，且教育公平的夢想;提供和滿足了人類追求終身學習的條件和愿望;MOOC打開了教育的創新之門，新的教育形式、方法會層出不窮，逐漸會形成適應信息社會發展的新的教育形態。

MOOC的發展將會引起教育生態鏈的改變。由信息技術帶來的教育形態主編主要體現在三個方面，學習模式將從固定時間固定地點的學習，轉變成不受時間和地點約束的靈活性學習;教學方式正在從傳統的單項的知識傳授變成了影響、互動式的教學;學校形態將從一群教師在圍墻內的固定教室講授，逐步發展成為教學資源在云端的知識傳授大平臺。

當知識傳播的功能被互聯網部分或者全部取代，全社會必須要重新審視大學的定位。MOOC對所有的高校來說都是一個極大挑戰，那些二類三類的大學受到的挑戰更大。既然通過互聯網就能學到最優秀教師的課，拿到著名大學的證書，只有傻子才會到你們大學去上課。

教育資源開放共享應由政府進行引導性的資金投入，調動全社會力量參與，實現百花齊放，多元化發展，政府不會大包大攬。為保證開放共享的活力，政府需要制定相應的管理規則和激勵政策。教育信息化是一個系統工程，大家在同一規則下相互競爭，共同推進這一事業的發展。

為適應信息技術與教育的融合發展，保持教育資源開放共享的活力，我們的評價體系需要改變。比如，我們現在的名師、精品課程等，是由少部分人評選的，而不是大眾選擇。不同的人對名師的理解是不同的，標準也是不同的，而互聯網能夠很好解決公眾參與評價的問題。由公眾選擇，自然能選擇出好與壞。

　　為了應對教育新形態MOOC的挑戰，中國大學要實行真正意義的學分制。多數大學雖然叫作學分制，實際上還是學年制。要給學生自由選擇修學課目、講課教師、學習時間的權利，減少必修課數量，學生讀完規定的學分，即可畢業，不再受學年的限制。通過學生選擇修學課程和講課教師，使學校和教師有提高教學質量的動力。

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