中國(guó)在線教育經(jīng)過2013年的預(yù)熱，2014年的大熱，2015年的井噴，以及2016年“直播元年”，2017年中國(guó)在線教育又將何去何從？

在線教育在發(fā)展過程中經(jīng)過反復(fù)摸索，不斷加深對(duì)教育規(guī)律的理解，最終會(huì)回歸到教育本質(zhì)，即對(duì)知識(shí)的傳播、學(xué)以致用以及最后的演繹。對(duì)教育本質(zhì)的把握將為在線教育帶來更多可能，未來教育企業(yè)將重新定義好老師、好課程。隨著人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)、VR/AR等新興技術(shù)的興起，在線教育將進(jìn)一步走向IT化、數(shù)據(jù)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑將被以數(shù)據(jù)的形式記錄，經(jīng)過大數(shù)據(jù)、建模等技術(shù)手段可以將已有數(shù)據(jù)進(jìn)行模型化分析，而老師則可以根據(jù)學(xué)生提供的信息以及數(shù)據(jù)信息進(jìn)行分析，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案;而對(duì)于課程的制定，則需要建立在良好的學(xué)習(xí)場(chǎng)景和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及學(xué)習(xí)軌跡。未來在線教育企業(yè)和老師不會(huì)只是知識(shí)的傳播者，而是會(huì)依托新興技術(shù)因材施教，更具針對(duì)性的加強(qiáng)學(xué)員對(duì)知識(shí)的吸收、加工及演繹，回到教育本質(zhì)。

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