編者按：為深入貫徹落實黨的十九大精神和習近平總書記在全國教育大會上的重要講話精神，進一步推進國家開放大學教師隊伍建設，學校評選、表彰了一批在國家開放大學教育事業中做出突出貢獻的優秀教師。為致敬第35個教師節，本網將陸續登載20位優秀教師的先進事跡，通過大力宣傳優秀教師的先進事跡，發揮優秀教師的示范引領作用，營造尊師重教的良好風氣，促進開放大學教育事業發展。

張健，男，42歲，金融學專業，副教授，現任遼寧分部教務處教學科科長。參加工作之時，正是開放教育元年——1999年，從此與開放教育結下了不解之緣。基層市校（葫蘆島）工作14年，2013年調入遼寧分部至今，曾任市校經濟教研室主任、分部財經類教學研究中心組成員、金融學專業網絡教學團隊首席負責人等。

張健同志熱衷于開放教育教學工作，勤學善思、明辨篤行，師德高尚、業務精湛。在基層，他是“優秀導學教師”“優秀教育工作者”“師德先進個人”；在分部他是“優秀課程責任教師”“優秀團隊首席負責人”“優秀教師”。他從基層一線做起，在學習中積累、在經驗中沉淀、在行動中提升，如今已成為遼寧分部開放教育教學工作的領軍人物。

學科專業功底深厚

金融學，是開放教育1999年首批試點專業之一。張健同志大學畢業后，便全身心的投入到金融專業領域的學術研究和教學實踐當中，學科專業功底深厚。

學術研究方面，他出版專著1部、教材4部，發明實用新型專利1個，發表省級以上學術論文18篇，省級以上科研課題結題23項。學術成果曾獲“全國成人教育優秀科研成果”二等獎、“中央電大優秀科研成果”三等獎、“全國電大教學管理優秀論文”三等獎、“遼寧省成人教育學會優秀科研成果”二等獎、“遼寧省現代遠程教育學會”一二三等獎等。現受聘為遼寧廣播電視大學學術委員會委員、學位審核委員會成員。

教學實踐方面，他在基層市校，先后承擔《現代金融業務》等10余門課程的教學工作，《貨幣銀行學》“3A”式教學模式被作為教學改革優秀案例在全省推廣；先后6次到銀行掛職鍛煉，積累金融實踐經驗，主持建設金融專業教學實踐基地2個；指導金融、會計等專業的畢業論文600余篇，學生論文曾在遼寧電大優秀畢業論文評比中曾獲一等獎。其專業理論實踐水平得到廣大師生認可。

在遼寧分部，作為金融專業網絡教學團隊首席負責人，兩次獲評“優秀專業教學團隊”、一次獲評“優秀課程責任教師”；基于“國開學習網”開發的《現代金融業務》網絡課程，在2016年國家開放大學教學檢查工作中被列為優秀案例在全國推廣；2018年“基于Moodle平臺的網絡教學團隊研究與實踐”，獲評“遼寧省成人教育優秀教學成果”三等獎。

教育教學理念先進

工作中張健同志常“以史為鑒”、必“與時俱進”，不同歷史時期他總是能緊跟時代步伐，大膽嘗試、勇于創新，教育教學理念先進。

開放教育試點初期個性化教學理念。開放教育試點初期，他在論文《現代遠程開放教育“教學活動設計”研究》中提出了“以學員為中心”的個性約束理論，在全國電大系統教學改革論文評比活動中獲得三等獎；編寫《“商業銀行經營與管理”自學手冊》、制作《現代金融業務》課程自主學習光盤、開發《貨幣銀行學》網絡課程，滿足學生的個性化學習需求。

總結性評估期間設計“3A”教學模式。2015年開放教育總結性評估期間，設計“3A”式教學模式并在《貨幣銀行學》和《電算化會計》課程中應用，被作為教學改革優秀案例在全省推廣。

創建示范性電大提出非學歷教育項目。2010年創建全國示范性基層電大時，率先提出了“老年大學”和“社區教育”兩個后續建設項目，并與葫蘆島市老干部大學、連山區化工街道簽訂協議共建數字化學習中心，為學校服務地方找到突破口。

先期開展網絡教學團隊和網絡測評研究。在國家開放大學“六網融通”概念提出之前，遼寧分部已于2014年開始組建專業（群）網絡教學團隊，張健同志正是該項目的重要執行者。在他的帶領下，形成了“一個規定兩個辦法三個規范”制度體系、“一網兩庫三平臺”技術平臺、“兩個主體、六根支柱、內有調控、外有監督”運行機制。2016年，嘗試“省開課考核平臺”和“國開學習網”的對接，開展“一站式”在線教學服務體系的網絡測評研究。此兩項研究，均被列為“國家開放大學重點科研課題”，張健同志主持1項，作為第一核心成員參與1項。

網絡教學能力突出

“電大在線”已成為歷史，“國開學習網”正值用武之時。不同時期不同平臺，張健同志不僅觸類旁通、活學活用，更能借助其他輔助工具，表現出極強的網上教學能力。

“電大在線”時期起到示范效果。在“電大在線”的市校平臺上，第一個嘗試“離線作業”和“在線測試”功能，真正實現了網上“學、做、練、考”，獲評“網上課程教學能手”；組織網上討論，第一個嘗試BBS與E-MAIL融合應用，學生反應強烈，獲評“課程論壇優秀版主”；“電大在線”的省校平臺上，第一個融合MSN、QQ等工具，探索“3A”式的網上教學模式，獲評“優秀兼職責任教師”。由于其網絡教學工作在全省起到了示范效果，獲得系統網上教學三等獎；

“國開學習網”應用發揮引領作用。2015年遼寧分部課程在“國開學習網”首次應用。時間緊、任務重，在不足一個月的時間里，從制定“網上教學工作規范”到制作“國開學習網”操作幫助視頻，他不計代價、日夜兼程，有效維護了教學秩序；隨后，開展Moodle平臺培訓3輪，培訓人次近400，組織制作Moodle平臺操作指南系列微課10個；2017年針對省開課程設計統一模板，新增線上授課模塊，統一全省網上教學周期。正是在張健同志的引領下，遼寧分部在2016和2017年連續兩個年度的網上教學工作中和步入了國家開放大學辦學體系的前列。

遠程教育經驗豐富

“冰凍三尺非一日之寒，滴水石穿非一日之功”。張健同志既有19年開放教育工作的積累與沉淀，又有國內外先進經驗的應用與實踐，遠程教育經驗豐富。

開放教育工作經驗積累。14年的基層市校工作經驗、5年的分部工作經歷，是遼寧分部為數不多的既熟知基層辦學又精通分部業務的教師之一。總結性評估期間時任材料組組長，負責各類材料的分解、收集、整理、存檔等工作，參與現代遠程教育教學模式、教學管理模式的研究，對于師資隊伍建設和教學、管理、服務模式提出建設性意見，曾獲總結性評估突出貢獻獎；創建全國示范性基層電大時任項目辦主任，先后撰寫完成建設方案、后續建設項目方案、未來發展規劃、申請報告等大型材料，為市校拓展辦學項目起到舉足輕重的作用；2013年至今，始終從事在分部開放教育教學與教學管理的崗位上，帶領科室人員和系統教師不斷開展教學改革、創新教學模式，全省遠程教育教學明顯得以改善。

國內外先進經驗引進。近年來，先后參加“教育部學校規劃建設發展中心”“教育部在線教育研究中心”“全國高校現代遠程教育協作組”“國家開放大學”“國家數字化學習資源中心”等相關培訓10余次，到上海、江蘇、重慶、福建、河南等遠程教育高校考察10余次，撰寫學習體會和考察報告近30篇，不斷總結國內外遠程教育經驗，并應用到工作實踐。2017年，主筆申報教育部在線教育研究中“智慧教育試點項目”成功（全國僅3家電大），個人榮獲“智慧教育之星”稱號，將智慧教學工具引入到開放教育的教學工作中。

持續創新凝聚系統

張健同志創新意識強烈、系統情感濃郁。他愿做“第一個吃螃蟹的人”，也愿與大家分享“吃螃蟹”的感受，持續創新凝聚系統。

作為分部“微課制作”第一人，2015年接觸微課，迅速付諸實踐。兩年里面對團隊教師、分部青年教師、基層老師開展微課培訓5次，培訓人數近400；組織開展微課大賽2屆，評出優秀作品246個，系統微課制作氛圍空前高脹。

作為分部“智慧教學”第一人，2016年探索清華大學的“雨課堂”智慧教學工具，2017年主筆申報教育部在線教育研究中心“智慧教學試點項目”成功；2018年開展“雨課堂”應用培訓3次100余人，設立開放教育智慧教學子項目3個，上半年應用效果良好，學生滿意度92%，目前正在系統內推廣應用。

分部“移動教務”第一人。2017年研究“企業微信”應用技術，成功注冊并搭建“移動教務”系統；先后實現面對系統內不同人群的“信息發布”、“移動審批”、“資料查詢”、“智能客服”等功能模塊，方便分部、基層和團隊教師工作。“移動教務”系統現已成為分部與基層遠程交流和移動辦公的主渠道。

“桃李不言,下自成蹊。”張健從不自持功高、只是默默耕耘；從不趨利逐名、只是靜靜奉獻。不僅個人貢獻卓越，更是能影響和帶動身邊很多人投入到開放大學教育事業的發展中，是辦學體系中不可或缺的優秀人才。