教師的幸福感、榮譽感、成就感，從哪里來？一句肯定、一聲鼓勵、一點信任、一些引導、一份擔當……2016年，中國教育重新定義教師的職業地位、專業素養、道德標準，只為你們能夠揣著理想上路、帶著幸福感去做老師。我最辛苦的老師，教育的行者，愿你們在學習中追求成長，在生活中追求幸福，在育人中追求榮光。

■讓幼兒更健康地成長

3月，教育部頒布新修訂的《幼兒園工作規程》，明確幼師6項職責，并首次將“幼兒園安全”作為重點部分單列成章。

加強幼兒園科學管理，規范辦園行為，讓孩子們健康快樂成長。

詳情點擊：新修訂《幼兒園工作規程》3月1日起實施！全文放送，配權威解讀

■為農村義務教育“加油”

3月，教育部、財政部印發通知，明確2016年全國計劃招聘特崗教師約7萬名，將優先滿足連片特困地區和國家扶貧開發工作重點縣村小、教學點的教師補充需求。中央財政繼續對特崗教師給予工資性補助。

補助的是特崗教師，提高的是農村義務教育的水平！

詳情點擊： 2016全國計劃招聘7萬特崗教師，他們將去哪里？

■讓鄉村教師更有職業榮譽感

4月，教育部公布鄉村學校從教30年教師榮譽徽標評選結果，最終山西省運城市博藝制版印刷學校李永華獲采用獎。

徽標承載的不僅是榮譽，更是老師奉獻農村教育的那顆赤誠之心。

詳情點擊：鄉村學校從教30年教師榮譽徽標出爐，長啥樣？

■全面推開中小學教師職稱制度改革

7月，《關于加強基層專業技術人才隊伍建設的意見》發布，全面推開中小學教師、基層衛生專業技術人才職稱制度改革，保證有關傾斜政策規定落實到位。《意見》明確將改革基層專業技術人才評價，對論文、科研等不再做硬性要求；參加職稱評審時外語和計算機應用能力可不作要求。

克服唯學歷、唯論文等傾向！這是基層人才政策的“大招”。

詳情點擊：基層技術人才評職稱取消論文等要求，這些和教師息息相關

■為每一位老師建立電子檔案

8月，教育部下發《關于做好全國教師管理信息系統部署與啟用工作的通知》，決定在全國部署與啟用教師管理信息系統，為每一名教師建立電子檔案，確保教師“一人一號”。

管理效率提高了，教師的職業幸福感也提升了。

詳情點擊：教師系統啟用！全國教師將建立電子檔案并確保“一人一號”

■《人民教師誓詞》征求意見，教育部請你支招

為增強教師的職業榮譽感、歷史使命感和社會責任感，9月，教育部制訂了《人民教師誓詞（征求意見稿）》，并面向社會公開征求意見。

未來的《人民教師誓詞》將有你的一份功勞，一起做“四有”好老師。

詳情點擊：《人民教師誓詞》公開征求意見，教育部請你支招！

■允許高校教師依法依規適度兼職兼薪

11月，中辦、國辦印發的《關于實行以增加知識價值為導向分配政策的若干意見》指出，允許科研人員從事兼職工作獲得合法收入和允許高校教師從事多點教學獲得合法收入。

尊重勞動、知識、人才和創造，收入分配體現知識價值。

詳情點擊：允許科研人員和教師依法依規適度兼職兼薪！中辦國辦出臺意見

■加強職校“雙師型”教師隊伍建設

11月，教育部、財政部聯合印發《關于實施職業院校教師素質提高計劃（2017—2020年）的意見》，提出支持職業院校設立一批兼職教師特聘崗位，聘請企業高技能人才、工程管理人員、能工巧匠等到學校任教。

職校教師素質提高，推動職教發展實現新跨越。

詳情點擊：未來4年，職業院校教師素質提高有這些大動作！

■老師也要修學分

12月，教育部印發《關于大力推行中小學教師培訓學分管理的指導意見》。《意見》提出，要構建教師培訓學分標準體系，健全學時學分合理轉換機制，探索建立教師培訓學分銀行，發揮培訓學分應用價值。

搭建教師專業成長的“立交橋”，拓寬教師終身學習通道。