【編者按】2015年，黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)教育事業(yè)高度重視，對(duì)廣大教育工作者關(guān)心關(guān)懷，社會(huì)各界對(duì)教育改革持續(xù)關(guān)注。在第31個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，習(xí)近平總書(shū)記給“國(guó)培計(jì)劃（2014）”北京師范大學(xué)貴州研修班參訓(xùn)教師回信。李克強(qiáng)總理會(huì)見(jiàn)全國(guó)教書(shū)育人楷模及優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師代表。這一年，《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015—2020年）》《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》等一系列改革重舉先后出臺(tái)。“規(guī)劃綱要”十年目標(biāo)實(shí)施過(guò)半，部分中期指標(biāo)提前完成，我國(guó)教育事業(yè)總體發(fā)展水平進(jìn)入世界中上行列……

　　今年起，光明日?qǐng)?bào)教育研究中心攜手國(guó)家語(yǔ)言資源監(jiān)測(cè)與研究中心、中國(guó)語(yǔ)言資源開(kāi)發(fā)應(yīng)用中心共同發(fā)起“光明教育年度熱詞”評(píng)選活動(dòng)。在完成對(duì)10億字次語(yǔ)料抓取基礎(chǔ)之上，提出了20個(gè)備選熱詞，并由此發(fā)起網(wǎng)絡(luò)投票和專(zhuān)家投票。最終，按照得票高低選出十大“2015光明教育熱詞”。

　　作為教育改革變遷的見(jiàn)證，十大“2015光明教育熱詞”串起了2015年中國(guó)教育的印記，也飽含著公眾對(duì)公平教育、高質(zhì)量教育的希冀。

  1．留守兒童

　　新聞回顧：6月9日，貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)4名兒童服農(nóng)藥中毒死亡。8月，四川涼山四年級(jí)彝族小姑娘木苦依伍木（筆名柳彝）寫(xiě)下“最悲傷作文”，讓無(wú)數(shù)網(wǎng)友為之揪心。留守兒童問(wèn)題再次引發(fā)關(guān)注。

　　建立城鄉(xiāng)協(xié)同、權(quán)利平等的教育發(fā)展模式葉敬忠（中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)人文與發(fā)展學(xué)院院長(zhǎng)）：

　　由于大規(guī)模農(nóng)村勞動(dòng)力的城鄉(xiāng)流動(dòng)而引發(fā)的留守兒童問(wèn)題，已經(jīng)持續(xù)成為10余年來(lái)中國(guó)社會(huì)的熱點(diǎn)。6000萬(wàn)留守兒童面臨的親情缺失、生活撫育、教育監(jiān)護(hù)、安全保護(hù)等問(wèn)題尚未得到有效解決，而新的問(wèn)題又不斷出現(xiàn)：自殺、溺亡、遭受性侵，越軌犯罪等極端事件時(shí)有發(fā)生。

　　留守兒童現(xiàn)象與其說(shuō)是個(gè)體家庭的分離之痛，倒不如說(shuō)是城市化和工業(yè)化的難題。要徹底化解留守兒童問(wèn)題，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看有賴(lài)于一個(gè)城鄉(xiāng)協(xié)同、權(quán)利平等、和諧交融且以“人”的福祉為終極關(guān)懷的教育發(fā)展模式。

  2．大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

　　新聞回顧：10月，由教育部等部門(mén)聯(lián)合舉辦的首屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽在長(zhǎng)春舉行，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)作出重要批示，強(qiáng)調(diào)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)厚植大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新土壤。引發(fā)高校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。教育部發(fā)出通知，2016年起，所有高校將開(kāi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課。

　　帶動(dòng)以問(wèn)題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)和研究張玉利（南開(kāi)大學(xué)商學(xué)院院長(zhǎng)）：

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目的和任務(wù)是解決實(shí)際問(wèn)題，創(chuàng)造更大價(jià)值。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必然帶動(dòng)以問(wèn)題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)和研究，使他們關(guān)注社會(huì)需求，深入社會(huì)實(shí)踐，并完成科研成果轉(zhuǎn)化。

　　大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)所有的高校都是挑戰(zhàn)。大學(xué)教師不僅僅是將知識(shí)傳授給學(xué)生的中介，而需要在提升學(xué)生分析解決問(wèn)題能力、思維訓(xùn)練、價(jià)值觀塑造等方面提供幫助。跨院系、跨學(xué)科的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要注重引導(dǎo)學(xué)生瞄準(zhǔn)學(xué)科前沿和社會(huì)重大需求進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

  3．支持鄉(xiāng)村教師

　　新聞回顧：6月，國(guó)務(wù)院出臺(tái)《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015-2020）》：提高鄉(xiāng)村教師生活待遇，推動(dòng)城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師向鄉(xiāng)村流動(dòng)，提升鄉(xiāng)村教師能力素質(zhì)。全面推開(kāi)的“中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革”，同樣提出對(duì)農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)教師傾斜。“最美教師”評(píng)選、首屆“啟功獎(jiǎng)”為老少邊窮島教師安心從教助力。

　　補(bǔ)齊鄉(xiāng)村教育短板鄔志輝（東北師范大學(xué)農(nóng)村教育研究所所長(zhǎng)）：

　　目前，我國(guó)有鄉(xiāng)村學(xué)生（包括學(xué)前教育和義務(wù)教育）4122.1萬(wàn)人，鄉(xiāng)村專(zhuān)任教師371.6萬(wàn)人。龐大的鄉(xiāng)村學(xué)生群體能否接受到公平而有質(zhì)量的教育，是判定我國(guó)是否基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、全面建成小康社會(huì)的重要標(biāo)尺。

　　大力發(fā)展鄉(xiāng)村教育，能夠幫助鄉(xiāng)村孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，阻斷貧困現(xiàn)象代際傳遞。而發(fā)展鄉(xiāng)村教育、提高鄉(xiāng)村教育質(zhì)量，教師是關(guān)鍵。大力支持鄉(xiāng)村教師發(fā)展，既是對(duì)鄉(xiāng)村教師群體的重視，也是對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)生平等受教育權(quán)的尊重和社會(huì)公平的體現(xiàn)。

   4．高校反腐

　　新聞回顧：11月，中國(guó)傳媒大學(xué)黨委書(shū)記、校長(zhǎng)等在內(nèi)的8名黨員領(lǐng)導(dǎo)干部因違紀(jì)問(wèn)題接受紀(jì)律處分和組織處理。一周后，教育部黨組通報(bào)中央音樂(lè)學(xué)院、北京郵電大學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)等高校違反中央八項(xiàng)規(guī)定典型案件。高校官員違紀(jì)被嚴(yán)處，新一輪高校反腐啟動(dòng)。

　　高校改革解決“不想腐”的思想問(wèn)題席酉民（西交利物浦大學(xué)執(zhí)行校長(zhǎng)）：

　　高校是立德樹(shù)人的殿堂，更是社會(huì)良心所在，高校教師更應(yīng)該“行為世范”。社會(huì)對(duì)高校給予了很高的道德期望。而教育廣泛涉及民眾的切身利益，存在于招生、學(xué)術(shù)、科研經(jīng)費(fèi)使用等方面的腐敗行為，產(chǎn)生的后果和影響更為可怕，甚至可能影響學(xué)生成長(zhǎng)成才。

　　比依法懲戒高校腐敗案件更為急迫和重要的是，繼續(xù)推進(jìn)高校改革，完善體制、機(jī)制，轉(zhuǎn)變?nèi)说乃枷肜砟睿鉀Q“不想腐”的思想根源問(wèn)題。

   5．“兩個(gè)一流”

　　新聞回顧：11月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，提出到21世紀(jì)中葉，一流大學(xué)和一流學(xué)科的數(shù)量和實(shí)力進(jìn)入世界前列，基本建成高等教育強(qiáng)國(guó)。

　　促進(jìn)高校辦出特色張力（教育部教育發(fā)展研究中心主任）：

20多年來(lái)，國(guó)家相繼實(shí)施“211工程”“985工程”以及“優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”等項(xiàng)目，一批重點(diǎn)高校和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)取得重大進(jìn)展。在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略背景下，統(tǒng)籌推進(jìn)一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，旨在加強(qiáng)資源整合，創(chuàng)新實(shí)施方式，克服以往重點(diǎn)建設(shè)存在的身份固化、競(jìng)爭(zhēng)缺失、重復(fù)交叉等問(wèn)題。將堅(jiān)持以一流為目標(biāo)、以學(xué)科為基礎(chǔ)、以績(jī)效為杠桿、以改革為動(dòng)力，多方籌措資源，鼓勵(lì)和支持不同類(lèi)型高水平大學(xué)和學(xué)科差別化發(fā)展，激發(fā)更多高校科學(xué)定位、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、力爭(zhēng)上游，為我國(guó)基本建成高等教育強(qiáng)國(guó)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

   6．地方高校轉(zhuǎn)型

　　新聞回顧：11月，教育部出臺(tái)《關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》，鼓勵(lì)地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，以產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)建設(shè)需求為導(dǎo)向。

　　高等教育多樣化發(fā)展的里程碑王烽（教育部教育發(fā)展研究中心體制改革室主任）：

　　地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展與經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略一脈相承，是我國(guó)高等教育結(jié)構(gòu)深度調(diào)整的開(kāi)端，是后大眾化階段我國(guó)高等教育走向多樣化的里程碑。對(duì)地方高校來(lái)講，轉(zhuǎn)型發(fā)展是在新形勢(shì)、新條件下重獲發(fā)展活力的重大機(jī)遇。

　　我們期待各地各校結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和自身實(shí)際，尊重教育規(guī)律、深化綜合改革，以學(xué)科、專(zhuān)業(yè)建設(shè)為中心，以深化學(xué)校與行業(yè)企業(yè)合作為重點(diǎn)，把轉(zhuǎn)型發(fā)展這件大事做好。

   7．中式教育

　　新聞回顧：8月，5位中國(guó)教師在英國(guó)中學(xué)的教學(xué)紀(jì)錄片播出。英國(guó)引進(jìn)中國(guó)教材。中國(guó)學(xué)生應(yīng)試能力強(qiáng)、科學(xué)創(chuàng)新能力欠缺備受關(guān)注，引發(fā)“中式教育”是好是壞的論戰(zhàn)。

　　什么是好教育翟小寧（人大附中校長(zhǎng)）：

　　改革開(kāi)放后，中外交流不斷加深，教育領(lǐng)域也是如此。因?yàn)椋覀冎案嗟氖且M(jìn)西方教育思想，出國(guó)留學(xué)。而此次中國(guó)教師走進(jìn)英國(guó)課堂，采取有別于西方的教學(xué)模式，引發(fā)熱議實(shí)屬正常。節(jié)目只展示了中國(guó)教師和中式教育方法的側(cè)面，不能代表當(dāng)代中國(guó)教育的全部。

　　與其說(shuō)是對(duì)“中式教育”的關(guān)注，不如說(shuō)是對(duì)什么是好教育，什么形式是好教育形式的關(guān)注。教育無(wú)論東西，都是指向人的教育，是為了人的全面發(fā)展。在全球化的今天，應(yīng)該在交流中相互借鑒。

  8．寒門(mén)學(xué)子上名校

　　新聞回顧：2012年起，針對(duì)農(nóng)村貧困地區(qū)定向招生專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃開(kāi)始實(shí)施，累計(jì)招生近11萬(wàn)人。2015年該計(jì)劃繼續(xù)實(shí)施，“國(guó)家專(zhuān)項(xiàng)”安排招生5萬(wàn)名，“高校專(zhuān)項(xiàng)”招生不少于計(jì)劃高校本科招生規(guī)模的2%，“地方專(zhuān)項(xiàng)”不少于計(jì)劃高校本科一批招生規(guī)模的3%。

　　寒門(mén)學(xué)子與名校需互補(bǔ)劉道玉（武漢大學(xué)原校長(zhǎng)）：

20世紀(jì)50年代初，我上大學(xué)的時(shí)候，農(nóng)村大學(xué)生的比例高達(dá)50%以上。前些年，寒門(mén)學(xué)子上名校機(jī)會(huì)越來(lái)越少，農(nóng)村學(xué)生上名校的比例大約只有15%。

　　印度的拉馬努金是“寒門(mén)學(xué)子上名校”的杰出代表。他出生于印度，家境貧窮，但是很有數(shù)學(xué)天分。他被英國(guó)著名數(shù)學(xué)家哈代發(fā)現(xiàn)，并被邀請(qǐng)到劍橋大學(xué)上學(xué)，補(bǔ)習(xí)了必要的基礎(chǔ)課。后來(lái)他成為劍橋大學(xué)三一學(xué)院的院士，是亞洲獲得此榮譽(yù)的唯一的人。

　　寒門(mén)學(xué)子與名校需要互補(bǔ)，寒門(mén)學(xué)子需要名校的優(yōu)質(zhì)資源，借以攀上學(xué)術(shù)的高峰；而名校需要寒門(mén)學(xué)子的刻苦和百折不撓的精神，借以營(yíng)造催人奮進(jìn)的學(xué)風(fēng)。

   9．城鄉(xiāng)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制

　　新聞回顧：11月，國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議提出，建立統(tǒng)一的城鄉(xiāng)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，“城鄉(xiāng)統(tǒng)一、重在農(nóng)村”的城鄉(xiāng)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制將出臺(tái)。

　　用有效機(jī)制保障城鄉(xiāng)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入袁本濤（清華大學(xué)教育研究院副院長(zhǎng)）：

　　隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，保障基本公共服務(wù)均等化已經(jīng)成為我國(guó)政府公共政策的基本選擇。作為公共服務(wù)的重要組成部分，保障城鄉(xiāng)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)是人們對(duì)政府“作為”的期待。

　　我國(guó)正在跨越“中等收入陷阱”，而義務(wù)教育在這一“跨越”過(guò)程中肩負(fù)重任，保障城鄉(xiāng)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的投入是實(shí)現(xiàn)我國(guó)可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)的重要基礎(chǔ)。

   10．高考統(tǒng)一命題

　　新聞回顧：2015年高考，江西、遼寧、山東3省重新使用高考全國(guó)卷。這是繼1989年上海市率先進(jìn)行自主命題試點(diǎn)，高考試卷逐漸增至16套后，對(duì)全國(guó)統(tǒng)一命題的回歸。目前，安徽、福建等8省份已申請(qǐng)2016年起使用全國(guó)卷，屆時(shí)使用全國(guó)卷的省份將增至26個(gè)。

　　高考命題“分久必合”劉海峰（廈門(mén)大學(xué)考試研究中心主任）：

　　此前，實(shí)施分省命題最直接的動(dòng)因是降低全國(guó)大范圍的高考安全風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)，切合各省教育發(fā)展實(shí)際。但是，分省命題會(huì)出現(xiàn)考題質(zhì)量不一、難度波動(dòng)過(guò)大的情況，大大削弱了高考的權(quán)威性，而部分省份選派命題教師存在困難。名義上，我國(guó)高考是“大一統(tǒng)”，但是，高考成績(jī)的可比性卻在降低。因此，我國(guó)高考命題再次走向“分久必合”的階段。

　（光明日?qǐng)?bào)記者陳鵬晉浩天策劃采訪整理）